Обучение с применением дистанционных образовательных технологий повышает у студентов уровень мотивации и стремление к самостоятельному овладению общими, профессиональными и дополнительными компетенциями.
Хочу познакомить с опытом работы нашего Колледжа с использованием информационно-коммуникационных технологий в период Режима повышенной готовности.
Антрацитовский колледж информационных технологий и экономики осуществляет подготовку специалистов среднего звена по следующим специальностям:
- 02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
- 02.03 Программирование в компьютерных системах
- 02.04 Коммерция (по отраслям)
- 02.01 Радиоаппаратостроение
В настоящее время для активизации деятельности студентов применяются различные методы обучения и современные образовательные технологии, базирующиеся на использовании компьютерной техники.
Эти методы не были новыми для наших преподавателей. В рамках сотрудничества с Лабораторией математического моделирования и информационных систем Шахтинского института экономики и сервиса наше учебное заведение применяет дистанционное обучение уже на протяжении двух лет. Кураторы лаборатории проводят консультации со студентами, занимающимися проектной деятельностью; педагоги могут обратиться по вопросам преподавания отдельных дисциплин, прохождения практик, посетить их электронную библиотеку. Дистанционная форма использовалась в профориентационной работе – скайп-конференция ответственного секретаря с будущими абитуриентами.
А вот именно в Режиме повышенной готовности практика дистанционного обучения получила широкое распространение среди всех преподавателей Колледжа.
С целью организованного перехода на дистанционное обучение актуальным стало решение таких вопросов, как: организационный, обратная связь, контроль.
Организационный — заключался
— с одной стороны в работе со студентами, для которых были проведены инструктивно-информационные собрания и продемонстрирована модель работы с сайтом, розданы памятки для работы с сайтом, а кураторы групп продублировали данную информацию в телефонных беседах с родителями;
— с другой стороны — это работа по созданию на официальном сайте колледжараздела «Дистанционное обучение», при входе на который представлено расписание дневного и заочного отделений по курсам и группам. Здесь же для студентов указан адрес почты для отправки выполненных заданий.
Зайдя на интерактивную вкладку «Расписание» можно увидеть основное расписание на текущий день, а также подмены.
Второй актуальный вопрос дистанционного обучения — это обратная связь, которая является взаимодействием нескольких сторон: методические комиссии, лаборанты, студенты, серверная. Сервер стал в данной ситуации электронной базой, позволяющей осуществлять техническую поддержку всех модулей дистанционного обучения, и обеспечивает стабильную и безотказную работу 24/7. Как же осуществляется данное взаимодействие?
За каждой методической комиссией закреплен лаборант, которому преподаватели комиссии предоставляют информацию для студентов в виде аудиторной работы и домашнего задания в соответствии с расписанием на текущую неделю.
Лаборанты распределяют информацию по датам, группам и дисциплинам, а также контролируют своевременную подачу преподавателями заданий для обучающихся, что позволяет студентам вовремя получать задания.
Для того чтобы обратная связь была организованной и контролируемой, мы отошли в этом вопросе от использования социальных сетей
Была создана на бесплатном почтовом сервисе Mail.ru электронная почта для дистанционного обучения, куда студенты, выполнив задания, пересылают их, указывая тему письма в формате: Преподаватель_Дисциплина_Группа_Фамилия студента.
Почему выбран такой формат? Входящая корреспонденция, которая поступает на сервер, распределяется лаборантами по именным папкам преподавателей. т.е. происходит обратная связь от студента к преподавателю через сервер. А такая форма позволяет быстро обрабатывать полученную информацию.
В основе образовательного процесса с применением дистанционных технологий лежит целенаправленная и контролируемая самостоятельная работа обучающегося. Поэтому возникает вопрос контроля, и он имеет две стороны:
С одной стороны контроль касается взаимодействия преподавателя и студента.
Выполненные задания предоставляются студентами в виде фотографий конспектов в тетрадях, написанных от руки, также печатных текстов, видеозаписей. Доступ к электронной почте дистанционного обучения возможен с любого компьютеракак в колледже так и домашнего, что дает возможность преподавателям проверять работы в любое удобное время, писать замечания и оценивать их.
Результаты проверки вносятся в оценочные ведомости, что дает преподавателям и кураторам групп отследить динамику выполнения работ; родителям быть в курсе процесса обучения; студентам — знать результаты своей работы.
С другой стороны – взаимодействие администрации и преподавателей.
Администрация при необходимости может проконтролировать работу преподавателей, зайдя на сайт колледжа и на электронную почту просмотреть содержание домашнего задания, его объем, соответствие лекционного материала теме занятия, требования к выполнению практических и лабораторных работ, проанализировать деятельность преподавателя по оцениванию результатов работы студентов.
На протяжении полутора месяцев обучения в режиме повышенной готовности с использованием дистанционных форм обучения, мы пришли к выводу: это очень трудоемкая работа, которая требует двойной отдачи и ответственности. Выяснили, что большая часть студентов и преподавателей оценили по достоинству традиционную форму проведения занятий и выражают желание скорейшего завершения Режима повышенной готовности.